АНАЛИЗ КООРДИНАТ ПЕРЕМЕН, СВЯЗАННЫХ С НАЧАЛЬНЫМ ТРУДОВЫМ И ТЕХНИЧЕСКИМ ОБУЧЕНИЕМ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ СЕГМЕНТЕ)

ANALYSIS OF THE COORDINATES OF CHANGE RELATED TO INITIAL LABOUR AND TECHNICAL TRAINING (PEDAGOGICAL DIAGNOSTICS IN THIS EDUCATIONAL SEGMENT)

Клинков Георги Тодоров, Найденова Виолета Николаева

KLINKOV GEORGI TODOROV, NAYDENOVA VIOLETA NIKOLAEVA

Хуманитарни Балкански изследвания, № 4(10) 30.11.2020

Внедрение в образовательном пространстве предмета «Технологии и предпринимательство» в конце 2016 года поставило перед научно-методическим сообществом ряд задач, отнесенных к категории стратегических. Относительно четкая методологическая и содержательная модель проведения учебного процесса фокусируется на существующей методологии планирования и проведения педагогических исследований, связанных с работой и подготовкой учащихся разных возрастных групп. Традиции в этом отношении, существующие на протяжении многих лет и в основном связанные с формированием базовой методологии, отражающей накопленные изменения за последние 9-10 лет, определяются необходимостью вывести новую образовательную концептуальную модель, связанную с трудом, техникой и технологиями. В целом, в инструментарии исследований, основное внимание уделяется планированию и проведению статистически доступных методов исследований, которые способны измерять, главным образом, базовую переменную характеристику нынешней образовательной практики. По этим основным причинам необходимо осуществить всестороннее изучение возможностей диагностики технической и технологической подготовки в различных школьных возрастах на основе детального изучения отдельных ее сторон, существующих во времени. Статья является частью систематического и монографического исследования, связанного с педагогической диагностикой первичной специализированной подготовки учеников с 1 по 4-ые классы средней школы. В статье представлена интерпретация возможности педагогической диаганостики, начиная с 1-4-х классов с тем, что осуществляется в детском саду на основе новой модели обучения, принятой в 2016 году в разных возрастных группах
ДИАГНОСТИКА, МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ, ПОСТАНОВКА, ЭТАП, ОРГАНИЗАЦИЯ, ОТЧЕТНОСТЬ, РАЗРАБОТКА, РАЗДЕЛЕНИЕ
The introduction into educational use of the subject Technology and Entrepreneurship at the end of 2016 put to the scientific and methodological community a number of tasks classified as strategic.The relatively clear methodological and meaningful model of conducting the learning process focuses on the existing methodology for planning and conducting pedagogical research related to the work and work preparation of students in different age groups. The traditions in this regard built over the years are mainly related to the formation of a basic methodology that reflects in 9-10 years the accumulated changes and the need to bring out a new educational, conceptual model related to work, technology and technology. In general, the research toolkit focuses on planning and conducting statistically available research methods that are able to measure mainly and mainly a basic variable characteristic of current educational practice. For these main reasons, a comprehensive study of the possibilities for diagnosis of technical and technological training in different school ages is required on the basis of a detailed interpretation of its individual, time-segregated countries. The article is part of a systematic and long-standing monograph study related to the pedagogical diagnostics of the primary specialized training of the students of the University of SS. It is necessary in this course of interpretation to link the possible diagnosis in 1-4th grade to that in kindergarten on the basis of the new model of training adopted in 2016 in the different age groups of this institution
DIAGNOSTICS, METHODOLOGY, METHODS, STAGING, STAGE, ORGANIZATION, REPORTING, DEVELOPMENT, SEPARATION