ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Алексеенко-Лемовская Людмила Владиславовна

Хуманитарни Балкански изследвания, № 4(6) 30.11.2019

В статье проанализирована методическую деятельность в учреждении дошкольного образования как комплексная систем мер, взаимосвязанных между собой, в основе которой - научные достижения и педагогический опыт. Освещается проблема готовности к педагогической деятельности воспитателя, которая опирается на профессиональную компетентность, которая определяет способность и готовность к целенаправленному, планомерного образа действий при выполнении профессиональных задач, решении проблем. Развитие методической компетентности предполагает освоение способов практической деятельности, направленной на удовлетворение потребностей человека, приоритетных для данной профессиональной группы. Определены ведущие направления методической деятельности, непосредственно способствуют формированию у педагогов профессиональной компетенции: повышение квалификации, накопления и обобщения «собственного» опыта работы по направлениям профессиональной деятельности. Отмечено, что структурные компоненты профессиональной компетентности направлены на практическую деятельность педагога дошкольного образования в виде умений решать конкретные педагогические ситуации, а основные задачи методической деятельности определяет создание эффективных условий для профессионального развития педагогов учреждения дошкольного образования. Охарактеризован принципы организации методической деятельности, которые способствуют достижению ключевой цели - совершенствованию профессиональной компетентности воспитателей учреждений дошкольного образования: актуальность, единства теории и практики; научности; системности и комплексности; направленности, последовательности, преемственности, непрерывности и массовости, коллективности; создание благоприятных условий работы; оперативности, гибкости, мобильности и индивидуального подхода креативности; постоянному самообразованию педагогов, оказание квалифицированной помощи, как в вопросах теории, так и в практической деятельности; повышение результативности педагогического труда. Деятельностный подход должен обеспечить формирование готовности к саморазвитию и непрерывного образования, проектирования и конструирования социальной среды развития личности в системе образования, активную познавательную деятельность.