Аннотация:В статье обоснована актуальность проблемы обновления традиционных методов обучения языку в контексте диалогизации образовательного процесса в целом. Сфокусировано внимание на том, что актуальность диалогизации основных сфер жизни со временем будет только возрастать в условиях взаимосвязанного и взаимозависимого глобализированного цифрового мира. Доказана безальтернативность диалогизации образовательного процесса; необходимость перезагрузки традиционных репродуктивных методов обучения языку на основе диалогизации образовательного процесса; теоретически обоснованы сущность, роль, место, определены пути и средства диалогизации обучения языку как инструмента обновления традиционных репродуктивных методов обучения; указаны проверенные способы функционального обогащения традиционных репродуктивных методов обучения языку новыми современными эффективными методами. Акцентирована важность широкого понимания диалога, который ученые относят к категории человековедения; объективная потребность расширить диапазон общения учителя и учеников, наполнить его значимым для обеих сторон смысловым содержанием; охарактеризованы различия между обычным и учебным диалогом; определены и описаны главные условия диалогизации обучения языку, а именно: применение личностно ориентированного, компетентностного и деятельностного подходов; утверждение в образовательном процессе субъект-субъектных отношений; построение обучения на социокультурной, текстовой и вопросно-ответной основе; внедрение в образовательный процесс современных диалогических методов, элементов эвристического и проблемного обучения; диалогическая трансформация традиционных репродуктивных методов обучения; широкое применение интерактивных форм обучения. Первейшим условием диалогизации образовательного процесса признано овладение учащимися вопросно-ответной деятельностью. Представлена и описана разработанная авторами классификационная модель вопросов.
Ключевые слова:диалогизация образовательного процесса,традиционные методы обучения,вопросно-ответная деятельность,классификационная модель вопросов