ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Тюльпа Татьяна Николаевна

Хуманитарни Балкански изследвания, № 3(9) 29.08.2020

В статье указано, что социальная компетентность - это социально-педагогическая категория, которая обозначает полифоническое личностное образование, позволяющее индивиду активно взаимодействовать с социумом, устанавливать контакты с различными группами и индивидами, а также участвовать в социально значимых проектах и продуктивно выполнять различные социальные роли, которую необходимо формировать системно. Система как структурно-функциональное соотношение частей целого, его элементов, основанный на сложном взаимодействии внутри- и межсистемных отношений, позволяет рассмотреть процесс формирования социальной компетентности будущих специалистов социономических специальностей, определить структуру, взаимосвязи между элементами внутри системы и внешней средой; определить принципы функционирования системы формирования указанного качества в педагогической деятельности в условиях социокультурной среды высшего ученого заведения, обеспечивается соответствующим (в том числе и ценностно-смысловым) содержанием образования, характером взаимодействия субъектов образовательного пространства учреждения высшего образования, адекватностью педагогических, методических и дидактических средств. Доказано, что социальная компетентность - элемент метасистемы профессиональной компетентности; ее формирования - часть процесса профессиональной подготовки специалистов; высшее профессиональное образование как среда, в которой происходит процесс формирования социальной компетентности, является подсистемой высшего профессионального образования, в свою очередь является частью образования вообще. Выделены свойства системы формирования социальной компетентности будущих специалистов социономических специальностям: структурированность, интегративность, открытость, неоднородность, иерархичность. Спрогнозировано основные признаки педагогической системы: динамичность, уникальность и одновременно наличие предельных возможностей; гибкость, устойчивость, вариативность, целеустремленность. Определены специфические функции системы: трансляции социального опыта, регулятивная, гносеологическая, социального воспитания, мировоззренческая, адаптационная, аксиологическая. Представлена структура системы, содержащая цели, задачи, содержательно-процессуальный, организационно-методический аспекты, прогнозируемый результат.