ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Загорулько Марина Александровна

Хуманитарни Балкански изследвания, № 1(7) 29.02.2020

Статья посвящена исследованию изучения психолого-педагогических дисциплин как средства обеспечения потребностно-мотивационной сферы будущих учителей начальной школы. Отмечается, что формирование личности будущего учителя начальной школы требует создания принципиально иных подходов в профессиональной подготовке в соответствии с требованиями сегодняшнего дня. Автором проанализировано определение понятия мотивация в психолого-педагогических источниках. Мотивация формируется и меняется в процессе жизни студента и, прежде всего, во время его учебной деятельности. В процессе деятельности рождаются новые мотивы, интересы и потребности, которые, в свою очередь влияют на деятельность. Важно изучить соотношение мотивов на различных этапах развития личности и степень индивидуальной мотивации каждого студента, это поможет педагогу воспитать внутреннюю мотивацию к обучению у всех студентов. Рассмотрено понятие мотивационной сферы личности как совокупности устойчивых мотивов, имеющих определенную иерархию и выражающих направленность личности. Мотивационная сфера в широком смысле рассматривается как основа личности, к которому притягиваются такие ее свойства, как направленность, ценностные ориентации, установки, социальные ожидания, притязания, эмоции, волевые качества и другие социально-психологические характеристики. Отмечено, что мотивационная сфера личности - это центр пространства личности, в котором пересекаются оси свойств, которые ее характеризуют. Следовательно, потребностно-мотивационная сфера не может ограничиваться ни одним из видов побуждений, которые входят в нее. Потребности, мотивы, цели, эмоции, интересы постоянно изменяются и вступают в новые отношения. Поэтому становление мотивации - это постоянное усложнение структуры мотивационной сферы появление новых, более зрелых, иногда противоречивых отношений между ними. Отмечается, что через индивидуализацию блока психолого-педагогических дисциплин, которая связана с выполнением индивидуальных работ, индивидуальных учебно-исследовательских заданий, написанию педагогических эссе, можем целенаправленно влиять на потребностно-мотивационную сферу будущих учителей начальной школы.