СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ-ФИЛОЛОГОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ СРЕДЫ УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация:
В статье актуализирована необходимость совершенствования профессиональной подготовки учителей-филологов с учетом разных философских, педагогических, психологических концепций и теорий. Определены методологические ориентиры в исследовании данной проблемы, формирующие основу для дальнейшего теоретического изучения особенностей профессиональной подготовки учителей-филологов в условиях формирования образовательно-коммуникативной среды учреждения высшего образования. Акцентируется внимание на философии современной коммуникации как нового ориентира современного филологического образования. Обоснованы организационно-педагогические методы для совершенствования профессиональной подготовки учителей-филологов в условиях образовательно-коммуникативной среды. Отмечена необходимость совершенствования содержания, форм, методов организации обучения, обеспечения системного видения гармоничного развития личности учителя-филолога, который осознает свои национальные корни, с уважением относится к другим культурам, имеет высокий уровень научной культуры и эстетического вкуса.

Ключевые слова:
коммуникативно-педагогическая компетентность,учитель-филолог,педагогический дискурс,лингводидактика,образовательно-коммуникативная среда

Description:
The article highlights the need to improve the teachers of philology professional training, taking into account various philosophical, pedagogical, psychological concepts and theories. Methodological guidelines in the the problem study, which form the basis for the further theoretical study of the specific features of the teachers of philology professional training in the formation of communicative and educational environment are determined. Emphasis is placed on the philosophy of modern communication as a new trend of modern philological education. Organizational and pedagogical measures for improving the teachers of philology professional training in a communicative and educational environment are substantiated. The social and pedagogical portrait of a modern teacher-philologist is described as a culturally tolerant person who is aware of national roots, respects the values of other cultures, has a high level of scientific culture and aesthetic taste. Emphasis is placed on the need to improve the content, forms, teaching methods providing a systematic vision of the harmonious development of a cultural personality of a teachers of philology.

Key words:
communicative and pedagogical competence,a teacher of philology,pedagogical discourse,lingual didactics,educational and communicative environment